{"id":64889,"date":"2018-11-09T08:29:15","date_gmt":"2018-11-09T11:29:15","guid":{"rendered":"https:\/\/portalv1.com.br\/?p=64889"},"modified":"2018-11-11T12:11:35","modified_gmt":"2018-11-11T15:11:35","slug":"educacao-20-do-ensino-medio-pode-ser-a-distancia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/portalv1.com.br\/educacao-20-do-ensino-medio-pode-ser-a-distancia\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o: 20% do ensino m\u00e9dio pode ser \u00e0 dist\u00e2ncia"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>O Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE) aprovou na quinta-feira, 8, a libera\u00e7\u00e3o de 20% da carga hor\u00e1ria do ensino m\u00e9dio diurno para a educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia. Segundo o texto, a modalidade deve ser utilizada “preferencialmente” na parte flex\u00edvel prevista pela reforma, aprovada em 2017, para essa etapa de ensino. A mudan\u00e7a divide especialistas da \u00e1rea.<\/p>\n

O ensino a dist\u00e2ncia na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica \u00e9 uma das ideias defendidas pelo presidente eleito, Jair Bolsonaro (PSL), para atender locais mais remotos, por exemplo. Na avalia\u00e7\u00e3o de alguns conselheiros, a aprova\u00e7\u00e3o dos 20% limita uma eventual proposta mais ousada de utiliza\u00e7\u00e3o da modalidade nas escolas.<\/p>\n

O texto aprovado atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para o ensino m\u00e9dio e regulamenta a reforma da etapa, que j\u00e1 havia aberto uma brecha para o ensino online. A reestrutura\u00e7\u00e3o do m\u00e9dio, aprovada em 2017, prev\u00ea que 40% da carga hor\u00e1ria seja flex\u00edvel, com aprofundamento de estudos em \u00e1reas espec\u00edficas optativas. Os outros 60% s\u00e3o para os conte\u00fados comuns, como Matem\u00e1tica e Linguagens. <\/p>\n

Entre os que defendem a educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia, o argumento \u00e9 o de que ela ajuda a aumentar a oferta de disciplinas n\u00e3o obrigat\u00f3rias do novo ensino m\u00e9dio. Isso porque metade das cidades do Pa\u00eds tem s\u00f3 uma escola de ensino m\u00e9dio e, por isso, faltam professores para as v\u00e1rias \u00e1reas que deveriam ser oferecidas. No entanto, ao n\u00e3o delimitar a modalidade apenas para a parte flex\u00edvel, h\u00e1 o receio de que a alternativa seja usada para resolver o d\u00e9ficit de professores. <\/p>\n

Para o membro do CNE Eduardo Deschamps, a atualiza\u00e7\u00e3o das diretrizes n\u00e3o abre brecha para esse tipo de uso, uma vez que o texto restringe as atividades online apenas com a presen\u00e7a de um professor, que dever\u00e1 ser correlato \u00e0 \u00e1rea. O texto aprovado, por\u00e9m, n\u00e3o faz essa delimita\u00e7\u00e3o quanto a \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o do docente. “N\u00e3o est\u00e1 no documento porque j\u00e1 h\u00e1 outros dispositivos na legisla\u00e7\u00e3o que garantem essa liga\u00e7\u00e3o”, argumenta Deschamps. O jornal O Estado de S. Paulo mostrou h\u00e1 dois dias que o CNE se articulava para concluir a vota\u00e7\u00e3o j\u00e1 esta semana.<\/p>\n

Repercuss\u00e3o<\/strong><\/p>\n

Salom\u00e3o Ximenes, especialista em Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do ABC (UFABC), diz que a medida pode ser usada para solucionar a falta de professores de \u00e1reas em que h\u00e1 um maior car\u00eancia no Pa\u00eds, como F\u00edsica e Matem\u00e1tica. “N\u00e3o resolve o problema da aus\u00eancia de docentes e amplia o abismo entre escolas A igualdade de condi\u00e7\u00f5es de acesso e perman\u00eancia na escola tende ainda mais a ser violada.” <\/p>\n

Para Neide Noffs, da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica de S\u00e3o Paulo (PUC-SP), o ensino presencial \u00e9 indispens\u00e1vel e mais importante para a formar o jovem. Mas avalia que a modalidade a dist\u00e2ncia pode contribuir no aprendizado, se usada como complemento ou aprofundamento. “Pode ser algo interessante para o aluno, como uma oficina de escrita ou atividade complementar de atualidades.”<\/p>\n

Pr\u00f3s e contras<\/strong><\/p>\n

Facilidade – Os defensores do ensino a dist\u00e2ncia dizem que a modalidade facilita a oferta de diferentes percursos formativos, previstos pela reforma do ensino m\u00e9dio. Metade dos munic\u00edpios do Pa\u00eds tem apenas uma escola dessa etapa.<\/p>\n

Restri\u00e7\u00e3o – Outro argumento favor\u00e1vel \u00e0 mudan\u00e7a \u00e9 de que a regulamenta\u00e7\u00e3o impede propostas que queiram liberar ainda mais tempo de ensino online no ensino m\u00e9dio.<\/p>\n

Tecnologia – Os defensores tamb\u00e9m afirmam que as aulas online podem despertar mais a aten\u00e7\u00e3o dessa nova gera\u00e7\u00e3o de alunos.<\/p>\n

Aprendizagem – J\u00e1 aqueles que s\u00e3o contr\u00e1rios \u00e0 medida dizem que h\u00e1 riscos de perda de aprendizagem com o ensino a dist\u00e2ncia nessa faixa et\u00e1ria. Segundo eles, a conviv\u00eancia escolar \u00e9 importante para o desenvolvimento de habilidades e compet\u00eancias.<\/p>\n

Precariza\u00e7\u00e3o – H\u00e1 tamb\u00e9m o receio de que a medida seja usada em situa\u00e7\u00f5es de falta de professor, especialmente, em disciplinas onde h\u00e1 um grande d\u00e9ficit, como F\u00edsica.<\/p>\n

Desigualdades – Especialistas temem que o uso da tecnologia para complementar a carga hor\u00e1ria seja mais disseminada em escolas com pouca estrutura e falta de professores, ampliando o abismo da qualidade educacional no Pa\u00eds. As informa\u00e7\u00f5es s\u00e3o do jornal O Estado de S. Paulo.<\/p>\n

Fonte: Estad\u00e3o Conte\u00fado<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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